建好“留守兒童家園”

—— 桑植縣婦聯(lián)“巾幗鄉(xiāng)村振興行動”的實踐

2018-09-01 08:47:56 來源：作者：王成均閱讀：

數(shù)字報

桑植縣婦聯(lián)針對農(nóng)村空心化嚴重，暑假農(nóng)村留守兒童管理難、教育難的問題，以涼水口鎮(zhèn)李家莊村為示范點，辦起了農(nóng)村留守兒童關愛學校，其辦學經(jīng)費采取“支教大學生捐一點，縣婦聯(lián)爭取一點，村支兩委擠出經(jīng)費湊一點 ”的方式，架起大學生暑假支教、村支兩委重教、縣婦聯(lián)幫教、家庭促教的合作橋梁，讓農(nóng)村留守兒童真真切切感受到社會大家庭的溫暖。

理順農(nóng)村留守兒童服務機制，打通關愛農(nóng)村留守兒童 “ 最后一公里 ”

桑植縣共有 29 個鄉(xiāng)鎮(zhèn) 299 個村，農(nóng)村留守老人、留守婦女、留守兒童達 26.4 萬人。其中農(nóng)村留守兒童達 1.71 萬人。桑植縣婦聯(lián)以保障人民群眾根本利益為出發(fā)點和落腳點，以關愛農(nóng)村留守兒童是婦聯(lián)的一項工作為突破口，在涼水口鎮(zhèn)李家莊村把 127 名農(nóng)村留守兒童集中起來，辦起了李家莊農(nóng)村留守兒童關愛學校，確保農(nóng)村留守兒童 “ 暑有所依、暑有所學、暑有所樂 ” 。為了辦好李家莊農(nóng)村留守兒童關愛學校，桑植縣婦聯(lián)理順四級服務機制，保證學校有序開展。一是縣婦聯(lián)成立關愛農(nóng)村留守兒童“生成”領導小組，立足農(nóng)村留守兒童的”生存、生活、生命，成長、成才、成功 ”進行宏觀規(guī)劃，成立專家團隊，量身打造一套“中華傳統(tǒng)文化與中國養(yǎng)心智慧從書 ”，實施鄉(xiāng)村留守兒童鑄魂工程；二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府成立關愛農(nóng)村留守兒童“生成”工作小組，量化指標細則制定和考核；三是村支兩委成立關愛農(nóng)村留守兒童“生成”服務小組，主要工作是發(fā)揮村支兩委戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞社會主義核心價值觀和忠孝禮義及傳統(tǒng)文化，營造良好成長氛圍，引導農(nóng)村留守兒童開展五個“七十二”即唱好七十二首歌，學好七十二個榜樣，背好七十二首詩文，寫好七十二篇作文，做好有益學校、家庭和社會的七十二個事情，把忠孝禮義榮辱與言行舉止有機結(jié)合起來；四是家庭成立促進孩子“生成”分享俱樂部，要求農(nóng)村留守老人、留守婦女共同參與孩子“生成”管理中，讓家庭在孩子“生成”中實現(xiàn)自我管理、自我服務、自我教育、自我監(jiān)督，讓家庭懂得孩子如何愛、怎樣愛，如何教、怎樣教，全面營造全社會共建共治共享的關愛機制。

形成四教合作機制，實現(xiàn)關愛農(nóng)村留守兒童人盡其才、物盡其用

桑植縣涼水口鎮(zhèn)李家莊農(nóng)村留守兒童關愛學校每年 7 月 18 日開學，8 月 17 日放假，歷時 30 天，由大學生、村支兩委、縣婦聯(lián)和農(nóng)村留守婦女共同實施。

大學生暑假社會實踐支教活動，為李家莊辦好關愛農(nóng)村留守兒童學校注入了活力。太倉集螢派出以上海師范大學天華學院教師劉錫平為隊長的 12 名支教團隊，他們在這里按照農(nóng)村留守兒童的年齡分班，每個班開設了國學、音樂、美術(shù)、英語、演講、安全教育、手語等課程。該團隊開展為其 30 天的支教活動，讓 127 名農(nóng)村留守兒童度過了一個難忘的假期。

李家莊村支兩委空出辦公場所為孩子做教室、為支教老師做寢室，壓縮村里其他開支，爭取上級獎勵，為 127 名農(nóng)村留守兒童籌集中餐費用。村委會和縣婦聯(lián)組織村民運動會，并對優(yōu)秀孩子、優(yōu)秀支教老師頒發(fā)榮譽證書，進行獎勵。

用愛托起明天的太陽，用心傾聽花開的聲音。縣婦聯(lián)積極主動搞好服務，廣泛發(fā)動社會各界支持李家莊農(nóng)村留守兒童關愛學校，捐助桌椅、玩具、書包、音響、服裝、文具、游樂卡，還為他們捐款辦學，有效探索出了政府主導、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的關愛農(nóng)村留守兒童公共服務體系。

農(nóng)村留守老人、留守婦女參與的促教巾幗志愿者愛心服務讓農(nóng)村留守兒童關愛學校有了主人翁。全村 127 名農(nóng)村留守兒童和 12 名支教老師的中餐，需要大量的人手。桑植縣婦聯(lián)、李家莊支兩委和鎮(zhèn)黨委政府通過召開家長會議，從報名的 500多人中選出 50 名志愿者，組織成立了農(nóng)村老人、農(nóng)村婦女巾幗志愿者愛心服務隊伍。志愿者按照 3 人一隊，一天一輪的順序義務幫助做飯，保證了師生的生活用餐生活用水供應。

在活動中，參與活動的支教隊員、農(nóng)村留守老人、留守婦女都感到自己活出了價值，希望這個活動要長期開展下去。過去，暑假沒辦學校，農(nóng)村留守兒童到河里洗澡，偷摘別人的水果等情況讓村支兩委傷透了腦筋，甚至把外出打工的親人叫回來守孩子，浪費了勞力。關愛農(nóng)村留守兒童學校的開辦，有效地化解了這些矛盾，“四教合作”的樣板讓鄉(xiāng)村振興的智慧和力量有了著力點，也提供了大家積極參與、共同建設和治理美好家園的實踐樣本。

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