- 設(shè)為首頁(yè)
- |
- 往日回顧
- |
- 新聞熱線(xiàn)：0744-8880302
- 進(jìn)入微博
- 您好，請(qǐng)
- 登錄
- 或
- 注冊(cè)
- |
- 網(wǎng)上投稿
李文麗
我的工作是平凡的，也是五彩繽紛的。孩子們就是那一朵朵明媚可愛(ài)的花朵，以不同的姿態(tài)綻放。記錄下點(diǎn)點(diǎn)滴滴，擷取一些畫(huà)面，留下一些感悟，探索更好的方法，是為了看見(jiàn)更美的花開(kāi)。
他們是一團(tuán)火
他看著我的時(shí)候，眼里有光芒——那是捕捉的、探究的眼神。他也許在猜想：我什么時(shí)候來(lái)到他身邊，又什么時(shí)候會(huì)離開(kāi)？“你干嘛一直看著我呢？”我這樣問(wèn)時(shí)。他便微微笑了，眼神移向了書(shū)本。如果我不聞不問(wèn)，他一定會(huì)搞些小動(dòng)作。比如和同桌嬉鬧，順便丟個(gè)自制的小玩具，哪怕是一個(gè)小小的紙團(tuán)，他都覺(jué)得快樂(lè)。他控制不住自己的言行，犯小小的規(guī)，小小的錯(cuò)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣。總之，他需要老師時(shí)刻在身邊，否則便成了孫猴子，大鬧天宮也是可能的。他是一團(tuán)燃燒的小火苗，自在，隨意，做不到循規(guī)蹈矩。當(dāng)然，他的活潑奔放也表現(xiàn)在課堂上。語(yǔ)文課，他總是能夠給我積極的回應(yīng)。指名朗讀時(shí)，他高高舉手，盡情地展示自己；提出問(wèn)題時(shí)，他積極思考，給出的答案往往讓大家耳目一新。有時(shí)候，我話(huà)剛說(shuō)完，他就在那點(diǎn)頭，表示了認(rèn)同……他是一團(tuán)火苗，在課堂上燃燒時(shí)，他周?chē)暮⒆右脖粠?dòng)了，大家學(xué)得更起勁了。這時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得，他這團(tuán)小火苗，是多么美好。班上有一群這樣的孩子，他們活潑，熱情，自由，認(rèn)真。他們自信，膽大，勇敢，無(wú)所顧忌。從他們身上，能感受到蓬勃的生命力。這，是每個(gè)孩子該有的模樣。他們身上，有著生命的張力。我喜歡他們——雖然他們有時(shí)讓我驚喜，有時(shí)讓我頭疼。
時(shí)光成歌
一些事物在悄無(wú)聲息地變化著。去年秋天栽下的芙蓉樹(shù)苗，歷經(jīng)一季冬寒，一季春暖，一季夏炎，在這個(gè)秋天，結(jié)起了花苞。和同事走過(guò)中心花園，看到長(zhǎng)得枝繁葉茂的芙蓉花，都忍不住感嘆：“去年秋天栽下時(shí)，那么小的樹(shù)苗，現(xiàn)在已是綠蔭初成，就要開(kāi)花了！”一簇簇的花苞在秋風(fēng)中搖曳，青綠色的衣裳包裏著“麗影秾芳”，花開(kāi)時(shí)，艷麗而豐盈的花朵綴滿(mǎn)枝頭，而成片的芙蓉花盛開(kāi)時(shí)，將是繁花似錦芬芳無(wú)盡。讓栽下的小苗長(zhǎng)成樹(shù)，開(kāi)出花朵，讓一切美好的心念成影成形，從幻境變成現(xiàn)實(shí)。那個(gè)女孩在衛(wèi)生大掃除時(shí)，一臉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，我來(lái)把門(mén)頂上的灰塵擦一下！”說(shuō)著，就拖了張課桌擺在門(mén)下，站上去仔細(xì)擦干凈所有灰塵?，F(xiàn)在的她，已經(jīng)是一名很有責(zé)任心的班干部了，做事細(xì)致認(rèn)真，能獨(dú)擋一面。曾經(jīng)的她，膽小內(nèi)向，給人怯生生的感覺(jué)，不敢表現(xiàn)自己。另一個(gè)男孩，打掃完清潔區(qū)回來(lái)，看到教室內(nèi)垃圾桶沒(méi)倒，向我建議：“老師，垃圾桶是不是要倒一下？我去吧！”說(shuō)完，就叫了另一個(gè)同學(xué)幫忙，去倒垃圾。他的細(xì)心和熱情，總是在一些小事情上表現(xiàn)出來(lái)，讓人感動(dòng)。是時(shí)光，讓孩子成長(zhǎng)，從懵懂無(wú)知到知事懂理，成了“小大人”的模樣。時(shí)光成歌，歌者永遠(yuǎn)是我們自己。
閑話(huà)“種大蒜”
前幾天布置了“種大蒜”的作業(yè)，要求孩子們留心觀(guān)察，寫(xiě)下至少五則觀(guān)察日記。幾天過(guò)去，有些孩子種的大蒜已經(jīng)綠意蔥蘢，有些孩子的大蒜沉默如故。長(zhǎng)得好的當(dāng)然給他們帶來(lái)喜悅，獲得某種成就感。長(zhǎng)得不好的，帶來(lái)另一種體驗(yàn)，可以找找原因，是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？這也是豐富寫(xiě)作素材的一種方式。寫(xiě)下成功的體驗(yàn)是生動(dòng)的，寫(xiě)下失敗的過(guò)程同樣是生動(dòng)的。從寫(xiě)作的角度來(lái)說(shuō)，都是一種“成功”。今天收到一位女生的日記，寫(xiě)自已種的大蒜就是不發(fā)芽和自己內(nèi)心的期盼，因?yàn)橛姓媲閷?shí)感，所以表達(dá)細(xì)膩動(dòng)人，讀來(lái)很有新鮮感。自己寫(xiě)自己的感知，獨(dú)一無(wú)二。這就是成功的作文。寫(xiě)作文，其實(shí)是孩子將各種感知和綜合知識(shí)的運(yùn)用表達(dá)。上周，帶孩子們到學(xué)?；▓@觀(guān)察芙蓉花。此前，很多孩子根本不知道花園里盛開(kāi)的花就是芙蓉。觀(guān)察中，先認(rèn)識(shí)它，再去了解它——為什么芙蓉花會(huì)改變顏色？這是因?yàn)榛ǘ渲泻小盎ㄇ嗨亍?，這種物質(zhì)影響植物感知光線(xiàn)強(qiáng)弱，光線(xiàn)越強(qiáng)花朵越鮮艷，越弱花朵顏色就越淡。這是由觀(guān)察延伸到更深的認(rèn)知。寫(xiě)“芙蓉花”，寫(xiě)花，寫(xiě)葉，寫(xiě)花朵顏色的變化，寫(xiě)“芙蓉花”的精神品質(zhì)……習(xí)作的內(nèi)容便是豐富的。我欣賞寫(xiě)下自己獨(dú)特感知的文章，但現(xiàn)在的孩子少有自己的感知，往往一寫(xiě)作文就借鑒作文書(shū)，內(nèi)容千篇一律。他們?nèi)鄙袤w驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備也不足，這些只有從實(shí)踐和閱讀中獲得。曾經(jīng)讓學(xué)生寫(xiě)“慈利的秋天”，很多孩子寫(xiě)落葉黃了之類(lèi)的句子，套用到任何地方都行，看不出慈利的特色。孩子們對(duì)生活，對(duì)自然，對(duì)事物的感知太少。我建議家長(zhǎng)，多帶孩子走進(jìn)大自然，大自然就是一座豐富的寫(xiě)作素材的寶庫(kù)。這次種大蒜和觀(guān)察芙蓉花，也許不能從根本上改變孩子們寫(xiě)作素材的匱乏，但寫(xiě)下的內(nèi)容至少緣于自己的認(rèn)知。我想，這就是一種成功。不管種下的大蒜發(fā)沒(méi)發(fā)芽，長(zhǎng)得好與不好，參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，去體驗(yàn)，去感知，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
掌上張家界微信公眾號(hào)
掌上張家界APP
日?qǐng)?bào)新浪微博
數(shù)字報(bào)
