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青少年金融理財素養(yǎng)如何培養(yǎng)?
中學生花錢計劃意識最薄弱
本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在獲得零用錢后，由于零花錢數(shù)量相對有限、消費需求比較弱和消費方向較為穩(wěn)定等因素，小學生比中學生、大學生更懂得先考慮計劃手中錢的用途，有86.48%的小學生會先考慮如何使用手中的錢，其中約四分之三的學生能夠按照計劃使用;相對來說，中學生對錢如何使用的計劃意識方面最薄弱，有73.06%的學生會先對錢的使用進行計劃，且其中1/3的學生經(jīng)常不能按照計劃使用;大學生中有79.19%的人會先考慮如何使用手中的錢，但有接近1/2的學生經(jīng)常不能按照計劃使用。
學校金融教育課程開設不足
調(diào)研顯示，被調(diào)查的中小學中，有86.83%的學校沒有開設金融教育校本課程，其中分為兩種情況：完全沒有開設和沒有開設課程但有課程包含相關知識。據(jù)個案調(diào)研，中小學目前的德育課程中有涉及金融教育的部分內(nèi)容，但也只局限于對金錢的認識、區(qū)分必要與想要、做簡單的計劃而已，在整個教育課程中所占的比重微乎其微。
目前影響學校開設金融教育相關課程的因素中，應試教育的壓力及相關支持資源的匱乏位居第一，其次是教師主課負擔大，精力時間不夠，排在第三位的是教師相關知識的匱乏。有89.77%的教師還是愿意開設金融教育課程的，他們認為金融教育也是學生綜合素質(zhì)教育的一部分，其中也有部分老師擔心開設該課程會增加學生的負擔，影響考試成績。
針對大學校園的金融教育課程開展的調(diào)研顯示，大學校園已開設金融教育課程的有64.93%，在已開設課程的學校中，有超過六成的學生表示對學校開設的課程不感興趣。部分學生認為這些知識對自己沒有幫助，也有部分認為學校開設的課程都比較枯燥，學了知識在生活中也不知道該怎么用，選修也是浪費時間。還有學生認為教師的金融知識與社會時代脫節(jié)，所教的用不上。
建議 為每位學生建立一個小賬本
張瑋建議，學校尤其是教師與家長需要加強對青少年金融教育的認識。加強青少年金融知識普及教育和技能訓練，為每一位學生建立一個小賬本，并形成配套教學課程，推動青少年金融技能的有效提升。同時，引入銀行、保險、證券等專業(yè)金融機構資源，建立校外金融教育實踐基地，為青少年提供更寬廣的金融實踐與體驗環(huán)境。
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