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“永定區(qū)多舉措抓校長觀念轉(zhuǎn)變，抓校長課改能力提升，這一工作思路及‘校長聽評課大賽’、‘校長論壇比賽’屬全省首創(chuàng)，填補(bǔ)了全省之空白……” 2012年4月9日至12日，省教科院基礎(chǔ)教育研究所徐遠(yuǎn)征所長在視導(dǎo)永定區(qū)課堂教學(xué)改革時(shí)這樣說。近年來，永定區(qū)教育局以研促教，多措并舉，深化課改，教研教改工作取得可喜成績，連續(xù)七年被評為張家界市“教育科研先進(jìn)單位”，被省教育學(xué)會(huì)評為“教育科研先進(jìn)單位”，課堂教學(xué)改革得到社會(huì)各界好評。
鍛造一支教研隊(duì)伍
鍛造一支研究型的師資隊(duì)伍，用科學(xué)的理念指導(dǎo)和管理教育，使教育走內(nèi)涵式發(fā)展之路，是永定區(qū)教研教改工作不懈的追求。首先，強(qiáng)化教研教改行政意志。劉經(jīng)讓局長任課改組長，經(jīng)常參加并指導(dǎo)教研活動(dòng)、主持課堂教學(xué)改革研討會(huì)議，在《永定教育》每期刊發(fā)具有一定高度的理論文章，引領(lǐng)全區(qū)教育科研。學(xué)校配齊了教研人員、完善了教研機(jī)構(gòu)，分工明確，責(zé)任到人，形成了一級抓一級、層層抓落實(shí)的教研工作格局。自上而下成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，課改工作成為全區(qū)教育系統(tǒng)中心工作，擺上了議事日程。二是打造研究型校長隊(duì)伍。教育局著力轉(zhuǎn)變校長觀念，提升校長教研教改水平和課改執(zhí)行力。開展經(jīng)典誦讀，打造書香校園；倡導(dǎo)校長精讀一本教育專著，撰寫教育思考日記，參加校長論文評選，聽課100節(jié)；開展校長及校級領(lǐng)導(dǎo)聽評課大賽、課改論壇、課改研討會(huì)，系列舉措提升了校長課改執(zhí)行力、理論水平和教研教改能力，形成了全區(qū)校長比、學(xué)、趕、超的良好局面。三是建設(shè)教師研究團(tuán)隊(duì)。為加強(qiáng)校際間的教研合作與交流，整合推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，永定區(qū)成立了七個(gè)聯(lián)片教研組，對口支教學(xué)校參加并指導(dǎo)相應(yīng)教研組的研訓(xùn)活動(dòng)。通過聯(lián)片教研抓實(shí)教（學(xué)）案編制實(shí)施及小組建設(shè)兩大支點(diǎn)；研究三個(gè)層面（對學(xué)校、教師、學(xué)生）的評價(jià)辦法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展；實(shí)施小組建設(shè)高效化、校本研究專題化、教學(xué)管理精細(xì)化、評價(jià)學(xué)校特色化四大工程。聯(lián)片研訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了校際間教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢互補(bǔ)，成為鄉(xiāng)村學(xué)校教研教改的重要形式和交流課改的主陣地，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高和教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展。
打造特色教研活動(dòng)
通過打造特色教研活動(dòng)構(gòu)建教研活動(dòng)新模式，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效益，是永定區(qū)狠抓教研教改工作的重要舉措。一是開展體驗(yàn)培訓(xùn)。區(qū)教研室在研究、指導(dǎo)和服務(wù)教師及學(xué)生的過程中，由過去的重理論研究和傳播轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙?shí)踐操作指導(dǎo)。僅2011年，教研室對全區(qū)中小學(xué)就進(jìn)行了14場、22所學(xué)校共1000多名教師參加的課堂教學(xué)體驗(yàn)式培訓(xùn)，部分學(xué)校還多次自發(fā)組織教師課堂體驗(yàn)培訓(xùn)，建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組，實(shí)施本區(qū)“四型六步”教學(xué)流程。教師換位當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)新課堂，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。二是開展競賽活動(dòng)。舉行教師風(fēng)采大賽，規(guī)定已經(jīng)獲得市級以上賽課獎(jiǎng)勵(lì)的教師不參加比賽，從而一大批新秀脫穎而出。組織評優(yōu)評先向農(nóng)村教師傾斜，從而使農(nóng)村教研教改骨干力量得到壯大。組織開展校長、校級領(lǐng)導(dǎo)聽評課比賽，分片區(qū)進(jìn)行初賽、復(fù)賽、決賽，重過程，參與面廣，提升了學(xué)校管理層面的整體專業(yè)水平。各聯(lián)片教研組開展備課、上課、評課競賽活動(dòng)，使教研教改常態(tài)化發(fā)展。三是特色校本研訓(xùn)。如國光實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“校園好時(shí)光”活動(dòng)，崇實(shí)小學(xué)構(gòu)建“三項(xiàng)工程”校本研訓(xùn)策略，敦誼小學(xué)“四課共研”，三中及二中的“課改論證”活動(dòng)，充分體現(xiàn)了本校教研教改特色。四是媒體研討。區(qū)教研室創(chuàng)辦了《永定課改》、教研QQ群，并在《永定教育》開辟課改專欄，在《永定教育》每期“工作指南”里刊發(fā)系列指導(dǎo)性文章。積極宣傳教研教改新動(dòng)向，及時(shí)總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，大力推介新典型。全區(qū)教師積極撰寫教研教改論文，研討教育教學(xué)。各校校刊、簡報(bào)如雨后春筍，如崇實(shí)小學(xué)的《實(shí)者慧》、天門小學(xué)的《敘事研究》、澧濱小學(xué)的《豆芽》、敦誼小學(xué)的《敦誼課改》以及二中、三中、永定中學(xué)等學(xué)校的《課改簡報(bào)》……
追求百花齊放的課改局面
永定區(qū)教研教改工作立足于區(qū)情、校情,區(qū)域整體強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，相繼出臺了課堂教學(xué)改革工作方案、指導(dǎo)意見和實(shí)施意見，制定了十二五課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃，提出了“一年成形，兩年成熟，三年見成效，四年成常規(guī)，五年基礎(chǔ)教育趕超全市平均水平”的目標(biāo)。形成了以“三·三·三” 課改理念和“四型六步”教學(xué)流程為基礎(chǔ)，在全區(qū)分類實(shí)施、各校自主探索為特色的課改模式。在理念引領(lǐng)和流程統(tǒng)領(lǐng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，優(yōu)質(zhì)學(xué)校強(qiáng)化理念，一般城區(qū)學(xué)校和基礎(chǔ)較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校強(qiáng)化理念和借鑒參照流程，基礎(chǔ)薄弱學(xué)校既要依據(jù)基本理念又要依據(jù)基本教學(xué)流程實(shí)施課改。全區(qū)課改濃厚氛圍，課堂充滿生機(jī)活力，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。通過“課改推進(jìn)會(huì)”、“學(xué)科教學(xué)開放日”、“主題研討會(huì)”等活動(dòng)打造一批課改示范校，先后推出崇實(shí)小學(xué)、天門中學(xué)、國光、三中等八所課改研討校，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校成為課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊。張家界崇實(shí)小學(xué)南校正式掛牌成為省級課改樣板校，張家界天門中學(xué)成為全國高效課堂名校共同體成員校。各校著力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立起比較適合本校本學(xué)科的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成了百花齊放的喜人局面。如崇實(shí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“三段式”，天門中學(xué)的“四段五步”，國光實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“五步教學(xué)”，三中的“三段五步”，澧濱小學(xué)的“一激六步三查”，二中的“六步三查”等。新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的形成，切實(shí)改變了教與學(xué)的方式。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，勇于展示，學(xué)習(xí)能力得到提升。從改造課堂出發(fā)，創(chuàng)建小組文化、班級文化，豐富大課間，融入傳統(tǒng)美德教育，建構(gòu)新型校園文化。同時(shí)，學(xué)校制度文化、管理文化悄然繁榮。文化浸潤著學(xué)生心靈，滋養(yǎng)著學(xué)生健康成長。
無限希望在課堂。永定區(qū)教育局立足課堂，扎實(shí)教育科研，為推進(jìn)課程改革進(jìn)程已邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。
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